该书基本是对相关教育社会学理论思想进行梳理，而并没有建构起教育社会学的框架体系。至于对中国教育社会学思想发展史的梳理与追溯，其能否被称为教育社会学思想，的确是个需要进一步追问与反思的问题。
第二节 教育社会学教材知识体系的建立
进入20世纪90年代，几部体系较为完备的教育社会学教材先后涌现。其中较具代表性且影响较为广泛的主要有：鲁洁主编的《教育社会学》①,董泽芳编著的《教育社会学》②,金一鸣主编的《教育社会学》③等。
一、确立教育社会学知识体系——鲁洁主编《教育社会学》
在教育社会学学科恢复重建以后，南京师范大学于1982年率先在全国开设教育社会学课程。受原国家教委的委托，按《高等学校文科教育类专业教材编写计划(1985—1990)》的要求，鲁洁带领的团队从1985年开始着手编写教材《教育社会学》,前后共历时5年。在编写过程中，该团队力图做到以马克思主义为指导，从我国的实际情况出发，较充分地反映国内外有关研究成果，使该教材成为具有中国特色和时代特征的教育社会学教材。④