（1）关心学生的整体发展
对学生的关爱，首要原则是不能仅仅关心学生的学习成绩，而是对学生整体发展的全面关切。在当前的中小学教育实践中，许多教师为了自己的职称晋升或争先评优，使学生沦为教师的考试机器。如此一来，学生整体发展的其他方面被忽略。据上海市某区的调查，2006年的9个月内，轻生的中小学生就多达13人，其中有3人因抢救无效死亡。这13名学生中，最大的18岁，最小的只有11岁。造成学生轻生的原因固然很多，但是，仅仅关注学生的学习发展，而忽略对学生的抗压能力、心理健康、人格全面发展的关切不能不说是重要原因。
（2）关爱每一位学生
师爱是最无私、最博大、最公正的爱。罗森塔尔效应表明，如果有教育的关爱与无理由的期待，每一个孩子都有可能成才。教师不能因为从私人情感上“看不惯”某个孩子，就有意忽略甚至去打压这个孩子。不论外界的评价制度、考试制度如何，但在教师的内心最深处，不应存在“尖子生”与“差生”之区分。顾明远先生曾多次表示对中小学校评选三好学生的顾虑，这是很有道理的。一旦师爱是依据外在条件的，那么，可以肯定的是，这已经不再是师爱。因此，教师的心灵美不美，教师的道德情操高不高，从教师是如何分配自己的教育之爱这个层面可以看得很清楚，教师能否在教学过程中真正做到把教育之爱公平洒向每一个孩子的心灵，是教学伦理的一面镜子。